Некоторые приёмы, которые используют для повышения интереса читателя к научно-познавательным текстам:

• Составление плана текста. 15 Текст делят на логически законченные части, в каждой из которых выделяют главную мысль. 1 План можно составлять в форме вопросов, назывных предложений, цитат. 1
• Приём «Инсерт». 1 Учеников знакомят с рядом маркировочных знаков и предлагают им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста. 1 Знаком «галочка» отмечают информацию, которая уже известна ученику, а знаком «плюс» — новое знание. 1
• Постановка вопросов. 15 Познавательные вопросы направлены на выяснение причин и установление связей, они часто начинаются со слов «почему», «отчего», «зачем», «для чего». 1
• Литературные игры. 15 Например, «Познавательный бой» (дети составляют дома вопросы по материалам прочитанных книг, а на уроке устраивают «бой» между командами), «Слушай лучше» (учитель читает познавательное произведение, дав детям установку на выделение и запоминание познавательного материала). 5
• Создание проблемной ситуации. 4 Например, ребёнку предлагают проработать название произведения, выяснить, в чём загадка, почему именно такое название. 4 Также можно ставить перед собой вопросы, на которые учитель сознательно не даёт ответа, а лишь предлагает обратиться к поиску ответа в научно-познавательной книге. 4