При определении содержания дополнительного профессионального образования (ДПО) применяются следующие подходы:

• Квалификационный подход. 3 Содержание программ должно учитывать профессиональные стандарты и квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках. 23
• Компетентностный подход. 35 В структуре программ должно быть представлено описание перечня профессиональных компетенций, качественное изменение которых осуществляется в результате обучения. 35
• Междисциплинарный подход. 4 Учебный курс строится на базе профессиональных потребностей и интересов специалистов с учётом их должностных обязанностей, служебного статуса и профессионально значимых качеств личности. 4
• Субъектно-личностный подход. 1 В структуре содержания выделяется субъектно-личностный уровень, который, взаимодействуя с другими уровнями (теоретического представления, учебного предмета, учебного материала, практической реализации), обеспечивает целостность содержания ДПО и наполняет его личностным смыслом. 1