Какие подходы применяются при определении содержания дополнительного профессионального образования?

При определении содержания дополнительного профессионального образования (ДПО) применяются следующие подходы:

• Квалификационный подход. xn--h1albh.xn--p1ai Содержание программ должно учитывать профессиональные стандарты и квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках. www.consultant.ru xn--h1albh.xn--p1ai
• Компетентностный подход. xn--h1albh.xn--p1ai fgosvo.ru В структуре программ должно быть представлено описание перечня профессиональных компетенций, качественное изменение которых осуществляется в результате обучения. xn--h1albh.xn--p1ai fgosvo.ru
• Междисциплинарный подход. gb.ru Учебный курс строится на базе профессиональных потребностей и интересов специалистов с учётом их должностных обязанностей, служебного статуса и профессионально значимых качеств личности. gb.ru
• Субъектно-личностный подход. www.dissercat.com В структуре содержания выделяется субъектно-личностный уровень, который, взаимодействуя с другими уровнями (теоретического представления, учебного предмета, учебного материала, практической реализации), обеспечивает целостность содержания ДПО и наполняет его личностным смыслом. www.dissercat.com