Некоторые педагогические приёмы, способствующие развитию регулятивных универсальных учебных действий (УУД):

• Анализ конкретных ситуаций (кейс-технология). 1 Учитель разрабатывает жизненные ситуации, которые ученики разбирают. 1 Это развивает способность к анализу и синтезу жизненных проблем, формированию определения своего отношения к ним. 1
• Исследовательская деятельность. 1 Проведение опытов и экспериментов помогает ребёнку планировать свою деятельность и её результат, корректировать свои действия, осуществлять поиск необходимой информации, анализировать литературу, отбирать возможные варианты решения поставленной задачи. 1
• Работа со схемами, таблицами и картами. 1 Задания, побуждающие к представлению материала в схематическом виде, побуждают учащихся к планированию, контролю и оценке своей деятельности, внесению изменений в ходе работы и сравнению итога с эталоном. 1
• Создание клубов по интересам. 1 Участвуя в них, ребята учатся создавать модели, ставят спектакли, организовывают выставки, и вся эта деятельность осуществляется по заранее проработанному плану. 1
• Работа по решению текстовых задач. 4 Ученики обозначают величины с помощью отрезков, составляют схему задачи, а затем восстанавливают по ней текст, сопровождая его показом соответствующих величин. 4
• Использование критериальных таблиц оценки результата. 2 Такие приёмы, как «Мой результат», «Линейка достижений», «Лист самооценки», «Оценочная таблица», помогают развивать у обучающихся умение анализировать личные достижения, прогнозировать собственный результат, ставить личную задачу, проектировать план индивидуальной работы. 2