Некоторые особенности организации учебного процесса в гибридной системе обучения:

• Интеркоммуникативность. 1 Интерактивное взаимодействие студентов с преподавателем, друг с другом и с образовательными ресурсами. 1
• Мультиформатность. 1 Образовательная программа, сценарий занятия и обучающие материалы адаптируются под разные формы взаимодействия со студентом: классическое преподавание в аудитории, проведение онлайн-семинаров, самостоятельную оффлайн-работу обучающихся. 1
• Сонаправляемость студента. 1 Из пассивного слушателя он превращается в активного участника образовательного процесса, который самостоятельно решает, чему, когда и в какой форме ему обучаться, а также контролирует достижение поставленных учебных целей. 1
• Персонализация. 1 Педагогическая деятельность направлена на развитие каждого студента с учётом его индивидуальных потребностей и интересов. 1
• Обратная связь. 1 Регулярная обратная связь со студентами необходима для поддержания образовательного интереса и оценки усвоения пройденного материала. 1
• Порционность. 1 Образовательный контент подаётся поэтапно, «концентрированными» порциями, что позволяет студентам лучше усваивать информацию и глубже погружаться в тему. 1
• Рефлексивность. 1 Самоанализ и самоконтроль учебной деятельности и её результатов студентами. 1

Также для качественного гибридного обучения требуется специальное техническое оснащение, в том числе качественная передача звука. 5