Какие основные подходы к изучению времени у детей применяли исследователи в советской педагогике?

Некоторые подходы к изучению времени у детей, которые применялись исследователями в советской педагогике:

• Использование наглядных методов. www.defectologiya.pro Для формирования восприятия временных интервалов применяли показ иллюстраций, презентаций, мультфильмов, макетов часов и других материалов. www.defectologiya.pro
• Применение словесных методов. www.defectologiya.pro Для обучения использовали чтение сказок, отгадывание загадок. www.defectologiya.pro
• Использование практических методов. www.defectologiya.pro Предпочитали отдавать предпочтение играм, упражнениям и опытам. www.defectologiya.pro
• Применение метода моделирования. www.defectologiya.pro Временные модели, отражающие динамическую смену временных циклов, помогали дошкольникам закрепить временные эталоны и иллюстрировать свойства времени. www.defectologiya.pro
• Использование жизненных ситуаций. www.defectologiya.pro Например, дети должны были активно участвовать в практических ситуациях, выполнять поручения взрослого. www.defectologiya.pro

Некоторые исследователи, которые занимались изучением времени у детей и применяли свои подходы:

• А. М. Леушина. moluch.ru www.defectologiya.pro Разработала содержание и методы формирования у дошкольников временных представлений. moluch.ru Усвоение абстрактных понятий происходило через практические действия. moluch.ru
• М. И. Васильева. moluch.ru Описала роль времени в регуляции поведения и деятельности ребёнка. moluch.ru
• Р. Чуднова. moluch.ru www.defectologiya.pro Разработала наглядные модели «Части суток», «Дни недели», «Времена года» — символы года и сезонов. moluch.ru
• Т. Д. Рихтерман. www.maam.ru moluch.ru Предлагала знакомство с частями суток на наглядной основе — используя картинки, отражающие деятельность детей в различные части суток. moluch.ru