Некоторые основные концепции детства в современной дошкольной педагогике:

• Концепция Д. Б. Эльконина. 1 Природа детства рассматривается в контексте конкретно-исторических условий. 1 Детство — социально-психологическое явление в жизнедеятельности человека, необходимое условие для приобретения личностью человеческих способов удовлетворения органических, социальных, духовных потребностей, овладения человеческой культурой. 1 Роль взрослого — помощь ребёнку в овладении родным языком, практическими действиями, культурой. 1
• Концепция Д. И. Фельдштейна. 1 Детство — особое явление социального мира. 1 Функционально — необходимое состояние в системе развития общества, состояние процесса вызревания подрастающего поколения, подготовки к воспроизводству будущего общества. 1 Содержательно — это процесс постоянного физического роста, накопления психических новообразований, определения себя в окружающем мире, собственная самоорганизация в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах и взаимодействиях со взрослыми и другими детьми. 1
• Концепция Ш. А. Амонашвили. 1 Детство определяется как безграничность и неповторимость, как особая миссия для себя и для людей. 1 Ребёнок наделён от природы неповторимым индивидуальным сочетанием возможностей и способностей. 1 Взрослый должен помочь ему вырасти, создать условия доброжелательности и заботы, и тогда ребёнок, став взрослым, принесёт окружающим его людям радость. 1
• Концепция В. И. Слободчикова и Е. И. Исаева. 3 Основана на убеждении, что внутренняя ценность детства принципиально важна для исследований, поскольку именно в этот возрастной период личность развивается в большей степени, формируя образ самого себя. 3
• Концепция В. Т. Кудрявцева. 3 Каждый ребёнок, по мнению В. Т. Кудрявцева, выполняет важнейшие функции: он не только является наблюдателем и потребителем культурных ценностей, но и их созидателем. 3 Основной результат периода детства — получение способности создания культурного субстрата. 3