Нет однозначного мнения о том, какие методы сбора информации наиболее эффективны для анализа педагогического процесса в дошкольных учреждениях. Несколько вариантов, которые используются для мониторинга образовательного процесса в детских садах:

• Наблюдение. 14 Метод целенаправленного исследования педагогического явления или процесса. 1 Наблюдение за поведением детей в разных видах деятельности (игра, общение со взрослыми и сверстниками и т. д.) позволяет увидеть общую картину эмоционально-психологического климата в группе, определить специфику развития и особенности взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми. 4
• Беседа. 13 Предполагает установление двустороннего контакта, в процессе которого выявляются представления и интересы детей, их чувства, отношения, позиции и оценки. 1
• Анкетирование. 14 Может проводиться в виде интервью (открытого) или закрытого (анонимного). 1
• Тестирование. 15 Метод диагностики индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков посредством тестовых заданий, тестовых игр и других. 5
• Анализ продуктов деятельности ребёнка. 5 Метод получения информации о внутреннем мире ребёнка, его психологическом состоянии, степени овладения необходимыми умениями и навыками на основе исследования результатов различных видов его деятельности. 5
• Изучение педагогической документации. 1 В процессе исследования изучаются разные документы: медицинские карты, личные дела, распоряжения и приказы руководства дошкольных учреждений, протоколы заседаний и собраний и т. д.. 1
• Социометрия. 1 Отображает взаимоотношения в коллективе, межличностные отношения, основываясь на методах наблюдения или опроса за устоявшимся поведением детей. 1

Методы сбора материалов должны соответствовать целям мониторинга. 3