Некоторые методы обучения, которые помогают развивать ориентацию в пространстве у незрячих:

• Ориентировка на себе. 3 Выявляется знание частей тела и их пространственного расположения (вверху-внизу, спереди-сзади, справа-слева). 3 В качестве материала используется либо собственное тело ребёнка, либо кукла. 3 Ребёнок должен найти и показать части тела по словесной инструкции педагога, проговаривая пространственное положение частей тела. 3
• Ориентировка относительно предмета. 3 Выявляется знание частей тела и их пространственного расположения (вверху-внизу, спереди-сзади, справа-слева). 3 В качестве материала используется набор мелких игрушек или предметы реального пространства. 3 Ребёнок выполняет действия с игрушками по словесной инструкции педагога, словесно обозначает пространственные отношения. 3
• Ориентировка по схеме. 3 Выявляется умение соотносить расположение предметов в реальном пространстве со схемой. 3 В качестве материала используется схема кукольной комнаты, кукольная мебель, соответствующий набор геометрических фигур. 3 Ребёнок моделирует простейшие пространственные отношения из строительного материала, геометрических фигур, словесно обозначает местоположение. 3
• Ориентировка с помощью слуха, обоняния. 3 Выявляется ориентировка в окружающем пространстве с привлечением слуха, обоняния. 3 В качестве материала используются звучащие предметы (колокольчик, будильник, радио и др.), фонограммы (звуки природы, города, бытовые звуки), набор запахов (присущий предметам: овощи, фрукты, мыло и др.; присущий помещениям: кабинет врача, кухня и др.). 3

Также в процессе обучения пространственной ориентировке используются наглядные и технические средства: рельефные пособия, схемы и планы пути, макеты помещений и улиц. 2