Некоторые методы критического анализа, которые используют на уроках литературного чтения:

• «Чтение с остановками». 1 Ученики по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в произведении. 1 Затем текст читается по частям, после чего ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета. 1
• «Работа с вопросником». 1 Детям предлагают ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы. 1 Вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт. 1
• «Логическая цепочка». 1 После текста ученикам предлагают построить события в логической последовательности. 1 Эта стратегия помогает при пересказе текстов. 1
• «Кластер» («гроздь»). 1 Суть приёма — выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определённом порядке. 1 Использовать этот приём можно на всех этапах урока или в качестве стратегии урока в целом. 1
• «Ассоциации». 3 Ученики высказывают предположения о содержании произведения, обсуждают название, называют ассоциации, которые оно вызывает. 3
• «Мозговой штурм». 3 Позволяет активизировать мышление при разрешении проблем и формирует возможность высказывания «необычных» мыслей. 3 В этом приёме не предусмотрено разделение ответов на правильные и неправильные. 3
• «Синквейн». 3 Приём позволяет ученикам проявлять своё творчество и выразить своё отношение к изучаемому явлению. 3 Развивает творческое мышление, речь, обогащает словарный запас. 3