Некоторые методы, которые используются для формирования коммуникативных навыков у детей в рамках внеурочной деятельности:

• Деловые игры (ролевые, имитационные, луночные). 1 Во время игры учащиеся играют роли участников той или иной ситуации. 1
• Кейс-метод. 1 Ученикам предлагается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). 1 Они должны исследовать её, предложить варианты разрешения и выбрать лучшие из возможных решений. 1
• Метод проектов. 13 Предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. 1 Через проекты дети учатся наблюдать, анализировать, проводить опыты и эксперименты, делать выводы. 1
• Проблемный метод. 1 Предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений). 1
• Метод вживания. 3 Ученик пытается «вселиться» в изучаемый объект, познать его изнутри. 3 Способствует развитию умений видеть проблемы. 3
• Метод эвристических вопросов. 3 Применяется для отыскания сведений о каком-либо событии или объекте. 3 Задаются семь ключевых вопросов: кто? что? зачем? где? чем? как? когда?. 3 Затем учащиеся в сотрудничестве ищут ответы на данные вопросы. 3
• Метод конструирования понятия. 3 Сопоставляя и обсуждая детские представления о понятии, учитель помогает достроить его до культурных форм. 3 Результатом такой работы выступает коллективный творческий продукт — понятие. 3 Развивает умения рассуждать, анализировать, делать выводы. 3
• Метод «Если бы…». 3 Ученикам предлагается составить описание того, что произойдёт, если в мире что-либо изменится, например, исчезнут все окончания в словах или сами слова, хищники станут травоядными, все люди переселятся на Луну. 3