Для анализа динамики развития классного коллектива могут использоваться следующие методы:

• Методика «Какой у нас коллектив». 13 Учащимся предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива по А. Н. Лутошкину: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». 1 На основании ответов педагог определяет степень удовлетворённости школьников своим классом, оценивает его сплочённость и единство. 1
• Опрос. 1 Учащимся предлагают против каждого дела в одной из пяти граф поставить знак «плюс» в ответ на вопрос: «Как я участвовал в делах класса?». 1 Подсчитанное количество ответов показывает, сколько было настоящих участников того или иного дела, а скольких ребят оно совсем не коснулось. 1
• Методика «Пресс-конференция». 1 Каждому учащемуся предлагают выступить в роли журналиста и задать присутствующим вопрос, касающийся жизнедеятельности класса. 1 Вопрос должен предполагать не односложный ответ, а рассказ о фактах, событиях, произошедших с ним за определённое время. 1
• Методика «Рейтинг популярности». 1 Ребятам раздаются карточки разного цвета и объясняются их значения. 1 Красный цвет означает, что дело прошло интересно, помогло решить проблемы коллектива. 1 Зелёный — что дело помогло пообщаться, лучше узнать друг друга. 1 Жёлтый — что дело оказалось важным для тех, кто был в нём заинтересован. 1 Каждый ребёнок располагает карточки рядом с названиями тех дел, которые прошли за этот период в классе (список составляется заранее). 1 Анализ полученных результатов позволяет сравнить объективные и субъективные оценки происходящих в классе событий. 1
• Методика «Чудо — дерево». 1 Цель — выявить отношение каждого подростка к содержанию работы класса, определить направленность работы коллектива и уровень её организации. 1