Какие методы и приёмы способствуют формированию читательской самостоятельности у младших школьников?

Некоторые методы и приёмы, способствующие формированию читательской самостоятельности у младших школьников:

• Игровые приёмы. elar.uspu.ru Узнавание художественных произведений по отдельным отрывкам, воссоздание строк и строф по заданным словам, викторины, кроссворды, отгадывание имён литературных героев, фамилий писателей, названий книг и произведений по серии вопросов, отгадывание героев и книг по описанию. elar.uspu.ru
• Приём «Ассоциация». elar.uspu.ru Ученикам предлагается прочитать тему урока и ответить на вопросы: о чём пойдёт речь на данном уроке, какие ассоциации у них возникают, когда они слышат… и т. д.. elar.uspu.ru
• Приём «Синквейн». elar.uspu.ru Речь идёт о написании стихотворений по алгоритму. elar.uspu.ru Его уместно использовать в конце урока литературного чтения или задавать детям на дом для осмысления и рефлексии полученных на уроке знаний. elar.uspu.ru
• Постановка мини-сценок по изучаемым произведениям. elar.uspu.ru Педагог и воспитанники в сотворчестве разрабатывают и совместно ставят мини-сценки по изученным ранее произведениям. elar.uspu.ru
• Составление кроссвордов, викторин, тестов после изучения определённого раздела или произведения. elar.uspu.ru
• Прерывание рассказа или чтения на самом интересном для детей моменте. elar.uspu.ru Далее педагог предлагает детям самостоятельно дочитать и ознакомиться с произведением. elar.uspu.ru
• Подготовка иллюстраций к художественным произведениям. elar.uspu.ru Такие задания способствуют повышению читательского интереса и самостоятельности. elar.uspu.ru
• Творческая деятельность. dspace.tltsu.ru core.ac.uk Задания, направленные на использование и подбор рифмы, собственное сочинение сказок и историй. dspace.tltsu.ru core.ac.uk