Некоторые методы и приёмы, которые используются для формирования представлений о величине в дошкольном возрасте:

• Обследование. 2 Специально организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в той или иной деятельности. 2 Для этого показывают длину, ширину, проводят пальцем по указанной протяжённости, «измеряют» разведёнными пальцами или руками, сравнивают разные признаки величины путём приложения или наложения. 2
• Использование раздаточного материала. 2 Полоски бумаги разной длины при равной ширине и, наоборот, разной ширины при равной длине, тесьма разной длины, ширины, лоскутки ткани разной толщины и т. п. обеспечивают возможность всестороннего обследования предметов каждым ребёнком. 2
• Игры. 2 Например, «Найди и опиши», «Что там?», «Подбери пару». 2
• Упражнения. 23 В процессе них деятельность, направленная на изменение величины, связывается с выяснением количественных отношений. 2 Например, из равных по длине полосок делают разные и наоборот. 2
• Упражнения в игровой форме. 3 Сопоставив объекты, мерки и результаты нескольких измерений, ребёнок должен отметить все изменения в предметной ситуации и найти то, что осталось без изменения. 3 Благодаря таким упражнениям выделяются величины постоянные и переменные. 3