Некоторые методы и игры, эффективные для развития словесно-логической памяти у детей 5–7 лет:

• «Группировка слов». 2 Цель — формирование навыков логического запоминания путём группировки. 2 Для занятия нужны карточки с изображением предметов или явлений природы (по три карточки на каждую группу). 2 Нужно разложить карточки на столе в произвольном порядке, проговорить с ребёнком, что изображено на каждой карточке, а затем попросить ребёнка запомнить их. 2
• «Ассоциации». 2 Цель — формирование навыков опосредованного запоминания с помощью ассоциаций. 2 Нужно взять четыре картинки (например, сердце, часы, снежинка, молния) и разложить их перед ребёнком. 2 Затем читать ребёнку слово, а он должен выбрать и показать одну из картинок, изображение на которой связано с названным словом. 2
• «Чудесные слова». 2 Цель — формирование навыков опосредованного запоминания путём установления смысловых связей, тренировка кратковременной слуховой памяти. 2 Нужно подобрать 16–20 слов и картинок к ним, связанных между собой по смыслу (должно получиться 8–10 пар). 2 Эти картинки взрослый предъявляет ребёнку и называет 3 раза, причём пары интонационно выделяются. 2 Через некоторое время ребёнку взрослый повторяет только первые слова пар и показывает соответствующие картинки, а вторые он должен вспомнить и подобрать сам. 2
• «Определи лишнего». 2 Цель — развитие словесно-логической памяти, мышления, тренировка долговременной памяти. 2 Нужно разложить перед ребёнком картинки в три ряда, по четыре в каждом. 2 Три картинки из каждого ряда имеют общую основу, а четвёртая не совпадает по теме. 2 Задача ребёнка — определить, в чём сходство и различие всех картинок в одном ряду, какие картинки можно объединить, а какие нельзя и почему. 2
• «Продолжи сказку». 2 Цель — развитие словесно-логической и долговременной памяти. 2 Нужно подготовить картинки по сказочным сюжетам. 2 Взрослый показывает ребёнку 4 картинки по сюжету любой известной ему сказки, раскладывает их в определённой последовательности (выстраивает сюжетную линию). 2 Ребёнок рассматривает их в течение 2–3 минут. 2 Затем взрослый перемешивает картинки и предлагает ребёнку заново разложить картинки и по возможности рассказать сказку. 2 При этом первую картинку и рассказ начинает взрослый, побуждая ребёнка словами «Я начну, а ты продолжи». 2 Задача ребёнка — по картинкам выстроить правильную сюжетную линию, опираясь на первую картинку. 2

Также для развития памяти ребёнка полезно чаще задавать ему вопросы о прочитанном, увиденном и услышанном. 5