Для исследования памяти детей с нарушениями речи эффективны, например, такие методики:

• «10 слов» А. Р. Лурия. 1 Позволяет исследовать такие процессы памяти, как запоминание информации, сохранение и воспроизведение. 1
• «Запомни пару» (М. У. Калкинс). 1 Методика для изучения состояния смысловой памяти. 1 Детям предлагают запомнить пары стимулов (в виде картинок, слов или не связанных между собой слогов) и при последующем предъявлении одного элемента пары воспроизвести по памяти второй элемент. 1
• «Воспроизведение рассказа» (С. Я. Рубинштейн). 1 Направлена на определение уровня и объёма речевой памяти и способности к запоминанию текстов. 1
• «Опосредованное запоминание» А. Н. Леонтьева. 1 Включает в себя материал для анализа и оценки способности детей к образованию логических и смысловых связей между словом и наглядным изображением. 1 В качестве опоры для запоминания детям предлагают наглядные картинки. 1
• «2 группы по 3 слова» (А. В. Семёнович). 2 Методика для изучения прочности слухоречевой памяти. 2 Детям предлагают повторить 2 группы слов, затем ответить на вопросы и вспомнить слова первой и второй группы. 2
• «Пиктограмма». 3 Направлена на изучение опосредованной логической памяти детей с нарушениями речи. 3

Также для детей с нарушениями речи используют методики «Запоминание 10 слов», «Запомни рисунки», «Особенности зрительной памяти» и другие. 5