Некоторые ограничения в применении образовательных игр:

• Трудоёмкость подготовки. 15 Подготовка игры требует больше времени, чем её проведение. 1
• Отвлечение внимания от учебного материала. 4 Игры со сложными правилами или захватывающими сюжетами могут стать центром внимания учеников, отодвигая учебный материал на второй план. 4
• Создание ложной мотивации на получение наград. 4 Если игровые методики ориентированы исключительно на получение внешних вознаграждений, мотивация к обучению может резко сократиться, когда награды перестанут выдаваться. 4
• Углубление проблем с концентрацией внимания у учеников. 4 Игры с быстрыми изменениями сцен и непрерывной стимуляцией могут быть вредны для учащихся, которые и так испытывают проблемы с концентрацией внимания. 4
• Потеря интереса к предмету после завершения игры. 4 После завершения игры учащиеся могут столкнуться с ощущением пустоты и потерять интерес к предмету, так как дальнейшее обучение не сопровождается теми игровыми элементами, которые предоставляли немедленное удовлетворение и веселье. 4
• Чрезмерное упрощение сложного материала для включения его в игры. 4 В таких случаях студенты могут не получить достаточно глубокого понимания предмета, что является необходимым для комплексного освоения материала. 4