Учитель может организовать урок в рамках системно-деятельностного подхода, следуя определённой структуре: 1

1. Самоопределение к деятельности. 1 Цель — включение в учебную деятельность. 1
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. 1 Цель — готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий. 1
3. Постановка учебной задачи. 1 Цель — выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. 1
4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания). 1 Цель — построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению. 1
5. Первичное закрепление во внешней речи. 1 Цель — усвоение нового способа действий. 1
6. Самостоятельная работа с самопроверкой. 1 Цель — применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха. 1
7. Включение в систему знаний и повторение. 1 Цель — включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. 1
8. Рефлексия деятельности. 1 Цель — самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения новых знаний. 1

Некоторые приёмы, которые можно использовать на уроке:

• Побуждающий диалог. 1 Постановка проблемной ситуации, основанной на противоречии между житейским и научным фактом и вызывающей удивление у детей. 1
• Постановка учебной задачи, основанной на противоречии между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя и вызывающей затруднения у детей. 1
• Использование продуктивных заданий. 1 Например, формулирование вопросов по теме урока, создание опорного сигнала (схема, таблица, опорные слова), создание художественного образа (метафора, загадка, стихотворение, сказка). 1

Системно-деятельностный подход сочетается с проблемным обучением, технологией критического мышления, игрой, исследовательской и проектной деятельностью. 3