Как теория познания определяет сущность процесса обучения?

Теория познания определяет сущность процесса обучения следующим образом:

• Результатом процесса обучения являются конкретные знания, которые могут быть выявлены в ходе их проверки (устной или письменной). kartaslov.ru infourok.ru
• В процессе обучения рациональнее пользоваться методом восхождения от абстрактного к конкретному, что поможет лучше усваивать знания. kartaslov.ru infourok.ru
• Гносеология помогает преподнести многие науки не только с философской точки зрения, но и определить их применение в реальном мире (на практике). kartaslov.ru infourok.ru
• Исходные знания о мире даны человеку в чувственном познании — ощущениях, восприятиях, представлениях. kartaslov.ru infourok.ru
• Практика в научном и учебном познании является критерием истинности полученных знаний. elibrary.sgu.ru Все лабораторные работы, выполняемые учащимися, наблюдения за изучаемыми объектами убеждают их в объективности и истинности законов и закономерностей, открытых наукой. elibrary.sgu.ru
• Гносеологические основы обучения развивают идею о большей самостоятельности учащегося в процессе обучения. kartaslov.ru infourok.ru Мыслительная деятельность каждого учащегося направляется в определённое русло учителем (например, рассуждение на определённую тему). kartaslov.ru Выводы, к которым приходят учащиеся, обсуждаются группой, и результаты обсуждений записываются или запоминаются. kartaslov.ru Таким образом, самостоятельно сделанные выводы и полученные при этом знания намного лучше усваиваются учащимися. kartaslov.ru
• Ещё одной важной гносеологической основой обучения является применение наглядных методов. kartaslov.ru infourok.ru Наглядные материалы способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся. kartaslov.ru Следовательно, любое занятие должно содержать в себе элементы наглядности (особенно при объяснении новой темы). kartaslov.ru