Теория контекстного обучения помогает повысить практическую направленность высшего образования несколькими способами:

• Моделирование будущей профессиональной деятельности. 25 В рамках специальных дисциплин на занятиях воссоздаются реальные профессиональные ситуации и фрагменты производства. 3 Студенты приобщаются к своей будущей профессии. 3
• Использование проблемных ситуаций. 12 Основной единицей профессионального обучения становится не отдельная порция информации или решаемая по образцу задача, а проблемная ситуация, которая предполагает включение творческого мышления студента. 1 В процессе разрешения таких ситуаций происходит усвоение и актуализация профессиональных знаний, компетенций, приобретается опыт их реализации на практике. 2
• Сочетание индивидуальных и совместных форм работы. 2 Благодаря этому включается весь потенциал активности студента — от уровня восприятия до уровня социальной активности по принятию совместных решений. 2
• Наполнение познавательной деятельности личностным смыслом. 35 Обучение рассматривается в контексте прошлого («ставшие» образцы теории и практики), настоящего (выполняемая познавательная деятельность) и будущего (моделируемые ситуации профессиональной деятельности). 3 Это мотивирует учебную деятельность студентов, делает её осмысленной и продуктивной. 4

Таким образом, построение учебного процесса на базе теории контекстного обучения позволяет максимально приблизить содержание и процесс учебной деятельности студентов к их дальнейшей профессии. 5