Теории Карла Роджерса и Абрахама Маслоу повлияли на развитие гуманистической педагогики, предоставив основание для разработки личностно ориентированной концепции образования. 2

Карл Роджерс показал необходимость организации осмысленного обучения, где учебный материал усваивается как элементы личного опыта. 2 Учёный считал, что нельзя человека научить чему-либо, он может только сам научиться чему-либо, и тогда знания, полученные как личное открытие, будут значимы для него. 2 В этом случае меняется и роль педагога, который должен создать условия для такого образовательного процесса. 2

Абрахам Маслоу разработал иерархическую теорию потребностей, где доказывал, что любой человек стремится к самореализации, к собственному расцвету, но только после удовлетворения базовых потребностей (физиологические потребности, потребности в безопасности, в любви, в причастности к группе). 2 Гуманистическая идея педагогики Маслоу опиралась на то, что в процессе воспитания необходимо в первую очередь помочь ребёнку обнаружить то, что в нём заложено природой и развивать это, а не воспитывать ребёнка по шаблону, делая из него стандартного человека. 1

Таким образом, теории Роджерса и Маслоу способствовали формированию подхода, в котором ребёнок является равноправным участником процесса воспитания и обучения, а педагог должен быть с ним «на одном уровне», помогать и содействовать его развитию. 1