Графические диктанты связаны с развитием зрительной памяти и внимания следующим образом: выполняя такие задания, дети приобретают нужные графические навыки, учатся ориентироваться на листе в клетку, развивают зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти. 14

Например, во время графического диктанта ученик слушает инструкцию, выбирает тип линии сам или со зрительной опорой, удерживает в памяти и переносит нужный тип линии с опоры в тетрадь. 1 Доступность зрительной опоры формирует у ребёнка важное умственное действие: самостоятельное осознание инструкции, самостоятельное осознание имеющихся у него знаний, самостоятельное сопоставление их, выявление неизвестного параметра и самостоятельное решение проблемы с помощью опоры. 1

Также в процессе усвоения навыка письма по клеточкам под диктовку дети становятся более усидчивыми, прилежными, самостоятельными, уверенными в своих силах. 13