Структура музыкального занятия влияет на восприятие и усвоение материала следующим образом:

• Последовательность видов деятельности. 2 Задания, которые требуют умственной активности и большого внимания, следует давать детям в начале занятия, учитывая степень его сложности. 2 Перед пением, например, не рекомендуется выполнять физически трудные упражнения, так как они нарушают ритм дыхания и мешают качественному пению. 2
• Вариативность структуры. 3 Она должна меняться в зависимости от учебных, воспитательно-образовательных задач, степени усвоения детьми музыкального материала, а также общего психофизиологического состояния детей. 3
• Тематические занятия. 14 Они вызывают у детей более глубокий эмоциональный отклик вследствие объединения их содержания одной темой. 4 На таких занятиях достигается целостность и взаимосвязь всех видов детской музыкальной деятельности. 4
• Смена видов деятельности. 1 Она способствует более быстрой ориентировке детей в определении характера музыки, в восприятии её содержания и средств музыкальной выразительности. 1