Развитие навыков чтения у школьников происходит в несколько этапов: 13

1. Аналитический этап. 13 Единицей зрительно воспринимаемой является буква или слог (маленькое поле зрения). 2 Осмысление сильно отстаёт от произнесения, так как нужно соединить слоги в слово, а только потом «узнать» его. 2 Ребёнок пытается угадать слова по первым слогам. 2
2. Синтетический этап. 13 Увеличивается поле зрения (1–2 слова). 2 Ученик не задерживается на отдельных слогах, а узнаёт слово целиком. 2 Намечается единство между тремя компонентами чтения. 2 Совершенствуется смысловая догадка, так как ребёнок может удерживать смысл фразы, словосочетания. 2 Ошибки возможны, но не приводят к нарушению общего смысла предложения. 2
3. Этап автоматизации. 23 Единица чтения — синтагма, то есть словосочетание или предложение. 2 Сам процесс чтения всё менее осознаётся ребёнком, на первый план выходит осознание. 2 Понимание начинает опережать произнесение. 2 Развивается текстуальное угадывание, чтение достаточно беглое (90 и более слов в минуту). 2 Меняется цель чтения (получение информации). 2

На разных этапах обучения навыки чтения развиваются следующим образом:

• На начальном этапе чтение вслух предпочтительнее, чем чтение про себя. 1 Чтение вслух обеспечивает не только последовательное формирование навыков, но и достаточную степень само- и взаимоконтроля. 1
• На среднем этапе акценты смещаются в сторону развития технологий чтения. 1 Чтение всё чаще выступает как самостоятельный вид речевой деятельности, но чтение вслух заменяется чтением про себя. 1
• На старшем этапе чтение становится одним из основных источников получения информации, акцент смещается в сторону активной самостоятельной работы, но это не означает, что чтение вслух полностью исчезает. 1