Умение сравнивать и сопоставлять у детей дошкольного возраста развивается постепенно, с учётом разных этапов. 2

В младшем дошкольном возрасте дети знакомятся с предметами ближайшего окружения через игры с игрушками. 2 Часто признаками для обобщения являются функции предметов, их назначение, хотя дети больше обращают внимание на внешние признаки (цвет, форма, величина). 2

В среднем дошкольном возрасте увеличивается количество групп предметов для обобщения (овощи, фрукты, транспорт и др.) и дифференцируются понятия, усвоенные ранее (разные подгруппы одежды, посуды, мебели). 2 Для развития умственных операций анализа, сравнения, обобщения при рассматривании группы в ряд однородных предметов включают предмет из другой группы, близкой по каким-либо внешним признакам. 2

В старшей возрастной группе дети учатся соотносить видовые и родовые понятия, продолжается работа по делению предметов на подгруппы по разным признакам. 2 Основным методом формирования понятий является обобщающая беседа, в которой используется наглядность в виде картинок, натуральных предметов, моделей. 2

Для развития умения сравнивать используются, например, такие игры: «Найди такой же предмет», «Найди сходство и различие» и другие. 1 Также детям предлагают выполнить исследовательскую работу: самостоятельно изучить и сравнить предметы или явления по каким-либо свойствам, сделать выводы и поделиться со сверстниками. 1