Система обучения детей с нарушениями слуха в России развивается следующим образом:

• Разработан проект специального федерального государственного стандарта общего образования для детей с нарушениями слуха. 1 В основу стандарта положена идея об интегрированном или инклюзивном обучении таких детей. 1 Происходит пересмотр целей, задач, содержания и методов обучения в общеобразовательных школах, а также школах I и II вида. 1
• Предусмотрено разнообразие организационных форм обучения. 3 Дети с нарушениями слуха могут обучаться в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида, в различных условиях интегрированного обучения, в образовательных учреждениях общего назначения, на дому, в условиях стационарного лечебного учреждения, в билингвистических классах. 3
• Особое внимание уделяется развитию слухового и слухо-зрительного восприятия, формированию произносительной стороны речи. 3 Для этого используется электроакустическая звукоусиливающая аппаратура различных типов (стационарная коллективного и индивидуального использования и индивидуальные слуховые аппараты). 3
• Для позднооглохших детей организуется специальная индивидуальная помощь в ходе всего учебно-воспитательного процесса, включая индивидуальные и групповые занятия по обучению восприятию устной речи на зрительной основе (чтение с губ). 3

Также для повышения эффективности коррекционной работы учитель-дефектолог (сурдопедагог) и логопед совместно планируют и отрабатывают на занятиях лексические, грамматические темы, обеспечивая наиболее полное усвоение материала ребёнком. 1