Понимание прочитанного у детей с нарушениями речи развивается с учётом следующих особенностей:

• Замедленность и затруднённость понимания развёрнутого текста. 2 Это связано с нарушениями как речевых, так и мыслительных операций. 2
• Восприятие слов изолированно. 5 Дети не учитывают лексико-грамматические связи слов, им трудно воспринимать фразу контекстно. 5
• Трудности с восприятием текста как единого смыслового целого. 5 Это приводит к трудностям выделения основной информации в нём. 5

Для развития понимания прочитанного у детей с нарушениями речи рекомендуется:

• Использовать метод вопросов и ответов. 1 Он активизирует мышление, память, внимание и воображение. 1
• Уделять внимание работе над слогами. 4 Нужно научить ребёнка воспринимать сразу не одну, а две буквы. 4
• Упражнять в различении слов, сходных по звучанию и начертанию, но различных по значению. 4 После прочтения все слова нужно сопоставить, выяснить их звуко-буквенный состав, сходство и различие, значение слов. 4
• Уделять внимание прогнозированию. 14 Ребёнок должен уметь понимать целое до того, как будут восприняты все его элементы. 4

Также на первых этапах можно использовать пиктограммы, рисунки, иллюстрации, а на последующих — внутреннюю визуализацию. 1