Для развития навыков письменного изложения у школьников можно использовать следующие приёмы:

• Подготовительный этап. 1 За несколько уроков до написания изложения ученики знакомятся с новой лексикой, узнают её значение, учатся употреблять её в речи. 1 Одновременно проводится и грамматическая работа: ученики конструируют предложения из предложенных слов, трансформируют данные учителем синтаксические конструкции. 1
• Работа над текстом. 1 Включает совместное чтение текста с последующим обсуждением. 1 По итогам обсуждения составляется план текста, выписываются опорные для каждой части слова и выражения. 1
• Орфографическая и пунктуационная работа над текстом. 1 Включает анализ сложных случаев правописания, работу по предупреждению ошибок на изученные орфограммы. 1
• Создание черновика изложения и его редактирование. 1 Предполагает первоначальное воспроизведение текста изложения с последующей корректировкой, исправлением недочётов. 1

Для запоминания текста можно использовать следующие мнемонические приёмы: 1

• Метод ассоциаций. 1 После прочтения текста можно предложить детям поработать с иллюстрациями и определить их последовательность в соответствии с композицией, соотнести содержание иллюстрации с текстом изложения, выяснить роль изобразительных деталей и определить, какие слова и выражения помогают создать эти образы. 1
• Запоминание по ключевым словам. 1 Для этого необходимо совместно с детьми проанализировать текст, определить его ключевую тему, а также микротемы каждой части. 1 Затем найти в тексте слова, отражающие суть каждой микротемы, и составить смысловой «кластер», объединяющий слова одной тематической группы. 1
• Приём трансформации. 1 После прочтения текста изложения и беседы по его содержанию ученикам предлагается этот же текст в деформированном виде для исправления и корректировки. 1 Работая над деформированным текстом, учащиеся восстанавливают композиционные, смысловые и логические связи между его частями. 1
• Составление ментальной карты текста. 1 Ментальная карта — смысловой план текста, отражающий его ключевые смыслы и логические связи. 1 Она позволяет наглядно представить смысловое содержание текста, облегчая процесс запоминания, а также способствует установлению причинно-следственных связей между его частями. 1

Также для развития письменной речи можно предлагать ученикам различные упражнения, например: поставить в пропуски слова, словосочетания, части предложения, переписать текст, исключая второстепенные слова и предложения, выписать из текста ключевые предложения, найти изобразительные средства в тексте и другие. 3