Принцип единства диагностики и коррекции в коррекционно-педагогической практике работает следующим образом: 5

1. Началу коррекционной работы предшествует этап комплексного диагностического обследования. 5 На основании его результатов составляется первичное заключение и формулируются цели и задачи коррекционно-развивающей работы. 5
2. На протяжении всего времени коррекционно-развивающего воздействия требуется постоянный контроль за динамикой изменений личности, поведения, деятельности клиента, за изменениями в его эмоциональном состоянии, чувствах и переживаниях. 5 Такой контроль позволяет внести необходимые коррективы в задачи коррекционно-развивающей программы, вовремя изменить и дополнить методы и средства психологического воздействия на клиента. 5

Таким образом, диагностика и коррекция осуществляются практически одновременно на всех этапах работы, поэтому коррекционные приёмы являются одновременно и приёмами диагностики, и самодиагностики участников коррекционной работы. 1