Способность к обобщению и классификации у дошкольников проявляется следующим образом:

• Обобщение. 12 Дети могут называть одним словом группу однородных предметов, при этом выделяя отличительные признаки каждого из них. 2 Например, чашка есть большая и маленькая, бывает красная или белая, есть мамина чашка с цветочками и др.. 2 Постепенно дети учатся выделять и общие признаки у одной группы предметов и объединять их в группы. 2
• Классификация. 1 С дошкольниками можно проводить классификацию по названию (чашки и тарелки, кегли и мячики и т.д.), по размеру (большие и маленькие), по цвету, по форме и по другим признакам. 1 Например, кто бегает, кто плавает; что можно, что нельзя есть и т.д.. 1
• Выделение классификационных групп. 1 Младшие и средние дошкольники выделение классификационных групп нередко мотивируют совпадением внешних признаков («Диван и кресло вместе, потому что стоят в комнате») или на основе использования назначения предметов («их едят», «их на себя надевают»). 1 Старшие дошкольники не только знают обобщающие слова, но и, опираясь на них, правильно мотивируют выделение классификационных групп. 1