Оценивание навыков говорения у школьников происходит с учётом нескольких критериев: 2

• Решение коммуникативной задачи. 2 Ученик должен полностью и точно раскрыть содержание в соответствии с ситуацией общения, указанной в задании. 2
• Логичность и связность высказывания. 2 Также оценивается умение аргументировать своё мнение, использовать социокультурные знания в соответствии с ситуацией общения, понимать вопросы собеседника и полно и точно отвечать на них. 2
• Лексико-грамматическая сторона речи. 2 При оценивании учитывается соответствие использованных лексических единиц и грамматических структур поставленной коммуникативной задаче, правильность использования лексических словосочетаний и грамматических структур, разнообразие используемой лексики и грамматических средств, сложность используемых грамматических структур. 2
• Произносительная сторона речи. 2 Оценивается соблюдение норм произношения иностранного языка, ударения и норм интонационного оформления речи. 2

Формы устного контроля навыков говорения делятся на фронтальный, групповой и индивидуальный: 4

• Фронтальная проверка. 4 Используется для текущего контроля навыков говорения и позволяет выявить общую картину успеваемости. 4 Как правило, это вопросно-ответное тестирование, которое проводится под руководством учителя либо при его непосредственном участии (учитель задаёт вопросы, а ученик на них отвечает). 4
• Групповая проверка. 4 Ученики сами задают друг другу вопросы и на них отвечают. 4 Так они демонстрируют умение вести не только диалог, но и полилог. 4
• Индивидуальная проверка. 4 Подходит для проверки умений и навыков владения монологической речью. 4 Ученик может отвечать на вопросы по тексту или по опорам или составлять монологическое высказывание на заданную тему. 4

При оценке диалогической речи учитываются быстрота реакции, уместность и разнообразие реплик, правильность использования лексических и грамматических структур, наличие эмоционально-оценочных слов и предложений в диалоге, его эллипсность и ситуативность. 4 При проверке монологической речи — объём высказывания, его развёрнутость и последовательность, соответствие использования языковых средств ситуации общения, наличие речевого намерения и его реализация. 4

Оценка «5» ставится, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. 3 Оценка «4» ставится, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. 3 Оценка «3» ставится, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного. 3 Оценка «2» ставится, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного. 3