Изучение алфавита у детей с нарушениями слуха происходит в два этапа: 2

1. Добукварный период. 1 Его цель — ввести ребёнка в мир письменной речи, уточнить понимание воспринимаемого на слух и слухо-зрительно речевого материала, структуру слов и фраз, включить их в активную речь детей. 1 Для этого используют обучение глобальному чтению, звуко-буквенный анализ, работу с разрезной азбукой. 1 Также применяют дидактические игры, соотнесение глобально воспринимаемых слов с окружающими предметами и собственными вещами, включение слов в бытовую, игровую, изобразительную, предметно-практическую деятельность. 1
2. Букварный период. 1 Его цель — изучить все буквы и звуки. 1 В рамках этого этапа решают следующие задачи: 1

• выделяют, уточняют и корректируют восприятие и артикулирование звуков с опорой на графику или дактилологию; 1
• овладевают звуко-буквенной и слоговой структурой слов через их анализ, синтез, чтение и запись; 1
• устанавливают связь между звуками и буквами; 1
• обучают глобальному и аналитико-синтетическому чтению; 1
• формируют навык письма. 1

На втором году обучения детей учат писать знакомые слова печатными буквами (списывание с табличек). 2 На четвёртом году обучения учат делать подписи к картинкам из 2–3 предложений, писать предложение с большой буквы, ставить точки в конце предложения, писать слова и фразы на слухо-зрительной основе или только на слух. 2