Формирование произвольности у дошкольников в процессе выполнения учебных заданий происходит через развитие целостной системы осознанной саморегуляции. 4 Она включает в себя способность удерживать цель выполняемой деятельности, составлять программу исполнительных действий, формировать модель значимых условий деятельности, уметь пользоваться обратной связью и корректировать допущенные ошибки как в процессе самой деятельности, так и по её окончании. 4

Некоторые методы, которые помогают сформировать произвольность у дошкольников:

• Графический диктант. 24 Цель — выработать у детей умение внимательно слушать и чётко выполнять указания взрослого, не отвлекаясь на посторонние раздражители. 2
• Раскраска фигур. 2 Цель — развить произвольную регуляцию деятельности, терпеливость при выполнении малоинтересной и монотонной работы. 2
• Конструирование. 4 Например, конструирование по наглядному образцу, а затем с постепенным усложнением условий деятельности. 4

Также важную роль в формировании произвольности играет общение. 3 В процессе общения с другими детьми, родителями, воспитателем у детей старшего дошкольного возраста развиваются самостоятельность и осознанность, которые являются предпосылками произвольности. 3