Адаптация образовательных материалов для инклюзивного обучения происходит в несколько этапов: 1

1. Анализ индивидуальных потребностей обучающихся. 1 Педагоги проводят диагностику, выявляют сильные и слабые стороны учеников. 1 На основе полученных данных разрабатывают индивидуальные учебные планы, которые учитывают особенности восприятия, темпы обучения и уровень подготовки. 1
2. Изменение формы представления учебной информации. 1 Используют визуальные, аудиовизуальные и интерактивные материалы, что помогает обучающимся лучше усваивать информацию. 1 Задания делают разнообразными и гибкими, чтобы ученики могли выбирать наиболее удобные для них способы выполнения. 1
3. Обучение социальным и коммуникационным навыкам. 1 Обучающиеся с ОВЗ часто испытывают трудности во взаимодействии с окружающими, поэтому педагогам следует создавать условия, способствующие налаживанию дружеских отношений. 1

Некоторые аспекты адаптации учебных материалов:

• Упрощение инструкций к заданиям. 1 Инструкции должны быть лаконичными, без лишних описаний. 1 Формулировки должны содержать только чёткую цель, например, «посчитай», «напиши», «прочитай» и так далее. 1
• Индивидуализация стимулирующих материалов. 1 Эффективнее использовать материалы, которые могут заинтересовать обучающегося. 1 Например, в условиях задачи можно упомянуть любимые игрушки или сладости. 1
• Дополнительная визуализация. 1 Этот метод помогает лучше понимать содержание задания. 1 Если возникают трудности в осмыслении математических задач, стоит применять не только краткие записи и схемы, но и наглядные, реалистичные иллюстрации. 1
• Снижение двойных требований. 1 Инструкции должны сосредоточиться на одной цели, не следует комбинировать несколько целей в одном задании. 1
• Сокращение объёма заданий при сохранении их сложности. 1 Например, вместо 10 примеров разумнее предложить 3–4. 1
• Упрощение содержания задания. 1 Например, вместо списывания орфограмм, можно предложить распечатанный текст, в котором нужно вставить пропущенную букву. 1

При адаптации учебного материала для детей с ОВЗ важно использовать индивидуальные подходы, учитывая специфические потребности каждого ребёнка. 2