Притча может быть использована в качестве образовательного инструмента следующим образом:

• Для комплексного филологического анализа. 1 Работа над притчей включает выразительное чтение, определение тематики и проблематики, составление сюжетного плана, анализ скрытого смысла и символического содержания через систему ключевых образов. 1
• Для формирования грамматико-речевых умений. 1 Учитель может предлагать задания, например: восстановить композиционную структуру притчи, расположить её фрагменты в правильной последовательности, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, дать историко-культурный или этимологический комментарий к словам и выражениям из притчи. 1
• Для развития умений комментировать содержание притчи. 1 Можно предлагать задания, ориентированные на работу с содержанием притчи и развитие умений комментировать отражённые в ней проблемы, выделять авторскую позицию и формулировать своё к ней отношение. 1
• Для расширения аргументационной базы при написании сочинений и эссе. 1 Педагог может использовать притчу для обучения приёмам введения примеров из текста притчи в текст и грамотному использованию её образов и сюжетов в структуре сочинения. 1
• Для мотивации в начале занятия. 3 Притчи можно использовать как повод для выхода на тему беседы, как предлог для совместного обсуждения. 3
• Для рефлексии. 3 Можно предложить ученикам пройти к доске и на каждый шаг попробовать дать ответы на вопрос, чему научила притча, о чём заставила задуматься. 2