Выбор вида плана при работе с учебным текстом зависит от учебной задачи, которую ставит учитель. 1

Некоторые виды планов и рекомендации по их использованию:

• Назывной план. 1 Записывается в виде назывных предложений (односоставных предложений, в которых есть только подлежащее). 1 Как правило, такой план отражает темы фрагментов текста. 1
• Тезисный план. 1 Ученики формулируют идею каждой части и записывают её в виде двусоставного предложения. 1
• Вопросный план. 1 Записывается в виде вопросов к каждой части (микротеме) текста. 1 Вопросы должны быть составлены так, чтобы ответы на них помогали восстановить содержание всего текста. 1
• План — опорная схема. 1 Состоит из опор, то есть из ключевых слов, словосочетаний, предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. 1 Опорный план может быть записан в виде списка или схемы. 1
• Понятийный (терминологический) план. 1 Подходит для текстов, изобилующих понятиями (терминами). 1 Ученики составляют план, записывая термины в определённой последовательности. 1
• План в картинках. 1 В каждой части текста выделяют один центральный образ и представляют его в виде рисунка (можно схематического). 1
• План с ключевыми словами. 1 Это уже не совсем план, а, скорее, готовый конспект. 1 Ученики озаглавливают части текста, используя назывные предложения, или тезисы, или вопросы, записывают пункты плана слева. 1 Затем в правой части страницы из каждого фрагмента текста выписывается несколько ключевых слов. 1
• Композиционная кривая. 1 Подходит только для работы с художественными эпическими и драматическими произведениями. 1 Его задача — разложить сюжет произведения на композиционные составляющие: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. 1
• Хронологический план. 1 Подойдёт для текстов, в которых содержится много дат (параграфы по истории, статьи по литературе о биографиях писателей и др.). 1 В этом случае вместо фактов и событий ученики последовательно выписывают даты. 1
• План с именами собственными. 1 Подходит для текстов с большим количеством различных собственных наименований (по географии, истории, литературе, МХК). 1 Ученики действуют по такому же принципу, как при составлении хронологического плана: последовательно выписывают собственные наименования. 1

При любом из выбранных типов, у плана должна быть чёткая структура, логично связывающая разные элементы текста. 5 Каждый пункт плана должен быть последовательным и иметь взаимосвязь, полностью раскрывая суть материала. 5