При интерпретации информации о распределении учащихся по половому признаку в образовательных учреждениях следует учитывать гендерный подход к обучению. 34 Он предполагает учёт половых психофизиологических и личностных особенностей учащихся при отборе содержания учебного материала, методов и форм обучения. 4

Некоторые аспекты, которые нужно учесть:

• Восприятие информации. 4 Мальчики и девочки приходят к знаниям и умениям разными путями, используя разные стратегии мышления. 4 Например, девочки лучше усваивают информацию, когда им известен алгоритм, а мальчикам нужна дополнительная наглядность. 4
• Поведение в группе. 1 Девочки стремятся к сотрудничеству, а мальчики стремятся установить правила и иерархию в группе. 1
• Адаптация к учебной деятельности. 4 На начальном этапе обучения девочки обычно более успешны: они лучше понимают объяснения учителя, умеют организовать собственную деятельность на уроке, менее тревожны и характеризуются положительным отношением к школе. 4

Таким образом, интерпретация информации о распределении учащихся по половому признаку может указывать на необходимость разработки образовательных технологий, учитывающих гендерные особенности детей. 4