Как переход от наглядно-образного мышления к абстрактному происходит у детей младшего школьного возраста?

Переход от наглядно-образного мышления к абстрактному у детей младшего школьного возраста происходит по мере усвоения основ научных знаний в ходе овладения учебной деятельностью. spravochnick.ru

В начале обучения мышление детей ещё наглядно-образное, а суждения о предметах строятся только по внешним их признакам. dspace.tltsu.ru Умозаключения опираются на наглядные предпосылки, данные в восприятии, и выводы делаются не на основе логических аргументов, а путём прямого соотношения суждения с воспринимаемыми сведениями. multiurok.ru moluch.ru

По мере усвоения общих понятий дети начинают рассматривать явления не только по внешним признакам, но и по внутренним, понятийным. dspace.tltsu.ru Это происходит благодаря развитию восприятия и произвольности, характерных для данного возрастного периода. dspace.tltsu.ru

Некоторые особенности этого процесса:

• Развитие абстракции проявляется в формировании способности выделять общие и существенные признаки. multiurok.ru При этом за существенные признаки дети порой принимают внешние, яркие, часто встречающиеся признаки. moluch.ru
• Вместо обобщения дети часто синтезируют, объединяют предметы не по их общим признакам, а по некоторым причинно-следственным связям и по взаимодействию предметов. multiurok.ru
• К концу младшего школьного возраста ребёнок уже может обобщать сходные существенные признаки предметов и явлений, их существенные связи и отношения. moluch.ru

Таким образом, по мере обучения умственные операции школьников становятся менее связанными с конкретной практической деятельностью и наглядными примерами. spravochnick.ru