Для организации индивидуальной работы на уроках математики можно использовать следующие подходы:

• Изучение индивидуальных особенностей учащихся. 5 Это поможет оказать им своевременную помощь и облегчить работу над учебным материалом. 5
• Дифференциация заданий. 4 Учитель готовит два-три варианта заданий, и ученики сами выбирают вариант или каждый вариант предназначается определённой группе учеников. 1
• Использование карточек с вспомогательными средствами. 1 В качестве вспомогательного средства можно использовать схемы, чертежи, начало решения, теоретическую справку или указание на страницу учебника, где можно найти эту справку. 1
• Подбор заданий разной сложности. 4 Слабым учащимся для самостоятельной работы даются облегчённые карточки-задания алгоритмического вида, сильным — задания на перенос знаний и умений в изменённую или новую ситуацию. 1
• Применение математических игр. 2 Например, игра «Молчанка», когда учитель молча указкой показывает число, знак действия и второе число, а ученик должен назвать число, которое является результатом данного действия. 2
• Использование работы в парах или группах. 4 Работа в парах или группах, общаясь с соседом, проговаривая ему выученные формулировки, имея возможность научить кого-то тому, что знаешь сам, и получить, в случае необходимости, консультацию или разъяснение, помогает ученикам сформировать позитивное отношение к предмету и навыки выполнения различных заданий. 4

Также при организации индивидуальной работы важно вызвать у учащихся интерес к занятиям и стремление ликвидировать пробелы в знаниях. 5 Объём и трудность заданий следует увеличивать постепенно. 5