Для организации эффективной системы повышения квалификации педагогических кадров в школе можно использовать системный подход, который включает три уровня: 1

1. Внутриорганизационный. 1 Повседневная работа педагога, ориентированная на развитие профессионального мастерства, проведение методических разработок в рамках учебного учреждения. 1
2. Самообразование. 1 Чтение педагогической литературы, знакомство с инновационными направлениями деятельности, открытиями в области педагогики, освоение инновационных методов организации учебно-воспитательной работы, применение новых форм и технологий. 1
3. Прохождение курсов подготовки и переподготовки педагогических кадров. 1 Педагога отправляют раз в пять лет на прохождение курсов по повышению квалификации. 1 Кроме того, педагог сам может выбрать для себя курсы, способствующие углублению своих знаний и расширению педагогического опыта. 1

Некоторые формы организации системы повышения квалификации:

• Предметные методические объединения. 3 Они рассматривают вопросы повышения уровня учебно-воспитательной работы и качества знаний, организации обмена опытом, внедрения передового педагогического опыта и достижений науки и т. д.. 3
• Проблемные семинары и практикумы. 3 Их цель — знакомить педагогов с инновационными педагогическими процессами и теориями. 3
• Единые методические дни. 3 Они подводят итоги методической работы за определённый период работы. 3
• Школа передового опыта. 3 Выполняет функцию индивидуального и коллективного наставничества, то есть оказания помощи со стороны более опытных педагогов менее опытным коллегам. 3
• Деятельность педагогического коллектива по избранной научно-методической теме. 3 Весь коллектив работает над какой-то проблемой. 3

Эффективность системы повышения квалификации педагогических кадров определяется качеством управления, отношением руководителей к совершенствованию педагогического мастерства учителей и воспитателей. 2