С точки зрения концепции Л.С. Выготского, обучение влияет на развитие ребёнка следующим образом: оно создаёт зону ближайшего развития, то есть пробуждает и приводит в движение внутренние процессы развития. 2

Вначале эти процессы возможны для ребёнка только в процессе взаимодействия с взрослыми и сотрудничества с товарищами, но затем, пронизывая весь внутренний ход развития, они становятся достоянием самого ребёнка. 1

Обучение должно быть ориентировано не на «зону актуального развития», то есть не на то, что уже сложилось, а на «зону ближайшего развития» — на следующий шаг в развитии ребёнка, к которому он уже готов, и требуется лишь небольшой толчок, чтобы шаг был сделан. 5

Также, формируя обобщение и переводя его на более высокий уровень, обучение способно перестраивать всю систему сознания. 1