Наблюдение может быть использовано в педагогических исследованиях следующим образом:

• Для получения предварительного материала для уточнения направлений планируемого исследования. 1 Наблюдение расширяет видение изучаемого явления, способствует выделению значимых ситуаций. 1
• В качестве основного приёма получения первичной информации. 1 Наблюдение позволяет фиксировать все действия и результаты объекта исследования, в дальнейшем сравнивая каждый шаг с конкретными нормами или «шкалой». 2
• Для проверки гипотез. 25 Наблюдение помогает формулировать гипотезы, проверять их последующим наблюдением, уточнять и переходить к теории, которая объясняет явления. 13
• Для извлечения дополнительных сведений об изучаемом объекте. 5 Например, по результатам самонаблюдений исследователь может сделать выводы об эффективности самостоятельной работы учащегося и разработать рациональную методику выполнения домашнего задания и распределения времени. 1

Также в исследовании педагогических проблем используется лонгитюдиональное наблюдение — длительное наблюдение за одними и теми же учащимися на протяжении нескольких лет. 4 Оно позволяет проследить развитие личности учащегося или ученического коллектива, а на основе собранного материала наметить конкретные пути совершенствования учебно-воспитательной работы. 4