Для развития непроизвольной памяти у учащихся в процессе обучения можно использовать следующие приёмы:

• Активация мыслительной деятельности. 1 Это способствует глубокому пониманию материала и его прочному сохранению в памяти. 1 Например, приём сравнения требует глубокого анализа изучаемого материала, установления в нём различных содержательных связей и отношений. 1
• Обсуждение материала в группе учащихся. 1 Это требует высокого уровня понимания материала и помогает учащемуся устранить недочёты в собственных знаниях. 1
• Использование наглядности. 35 Наглядный материал (пособия, макеты, картины) обогащает впечатления учащихся и расширяет их чувственный опыт. 3
• Разнообразные формы повторения. 1 Материал каждый раз рассматривается с разных точек зрения, в разных контекстах, вводится сравнение этого материала с ранее изученным. 1
• Систематизация полученной информации. 2 Выделение главного и второстепенного помогает определить, что именно следует запоминать. 2 Например, можно записывать важную информацию. 2
• Использование мнемотехнических приёмов. 4 К ним относятся образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации, ритмизация (перевод информации в стихи, песенки, в строки, связанные определённым ритмом или рифмой), нахождение необычных, ярких образов, картинок, которые соединяются с информацией, которую надо запомнить. 4

Выбор приёмов зависит от уровня развития и индивидуальных особенностей учащихся. 2