Для определения эффективности работы школьного самоуправления можно использовать следующие критерии и показатели:

• Актуальность нормативной базы с учётом изменений федерального и регионального законодательства. 1
• Конкретность содержания деятельности. 1 Наличие системообразующей деятельности, учитывающей специфику образовательной организации, разнообразие основных направлений деятельности, соответствие их целям и задачам самоуправления. 1
• Технологичность модели. 1 Разнообразие форм деятельности, адекватных цели и составу органов ученического самоуправления, предсказуемость результатов, возможность измерить результаты и их соответствие поставленным целям и задачам. 1
• Качество методической базы. 1 Наличие и качество методических материалов для педагогов, координирующих самоуправление, и для актива обучающихся. 1
• Активность социального партнёрства. 1 Наличие механизма и результатов взаимодействия с администрацией образовательной организации, управляющим советом, педагогическим и родительским самоуправлением, детскими общественными организациями и другими социальными партнёрами. 1
• Материально-техническая обеспеченность. 1 Наличие необходимой и достаточной для эффективного функционирования модели материально-технической базы (помещения, оргтехника, канцтовары и т. д.). 1
• Отношение к модели. 1 Отношение учащихся разных возрастов (младшие школьники, подростки, старшеклассники), педагогов различного профиля, родителей различных категорий, общественности микрорайона школы, различных государственных и общественных организаций и структур. 1

Также можно провести опрос учащихся, чтобы отследить, как развивается самоуправление в классах и школе. 4