Связная речь детей с четвёртым уровнем речевого развития характеризуется как своеобразная. 5 Некоторые особенности:

• Затруднения в передаче логической последовательности. 1 При составлении рассказа по заданной теме, картине или серии сюжетных картинок дети «застревают» на второстепенных деталях, пропускают главные события, повторяют отдельные эпизоды. 15
• Использование преимущественно коротких малоинформативных предложений. 1 Рассказывая о событиях из своей жизни или составляя рассказ с элементами творчества, дети используют простые слова и несложные предложения. 2
• Сложности с планированием высказываний. 5 Детям тяжело переключиться на изложение истории от третьего лица, включать в известный сюжет новые элементы, изменять концовку рассказа. 1
• Неточное понимание и употребление пословиц, слов и фраз с переносным значением. 13 Например, выражение «широкая душа» трактуется как «очень толстый», а пословица «на чужой каравай рот не разевай» понимается буквально «не ешь хлеба». 13
• Ошибки в употреблении существительных родительного и винительного падежей множественного числа, некоторых сложных предлогов, порядковых числительных и прилагательных с существительными мужского и женского рода, единственного и множественного числа. 13