Метод чтения с остановками и маркировкой текста в образовательном процессе можно использовать следующим образом: 14

1. Подготовка к восприятию текста. 14 На стадии вызова обсуждается заглавие произведения и, возможно, эпиграф к уроку, который максимально приближен к теме текста. 14
2. Чтение текста с остановками. 14 Учитель заранее разбивает текст на смысловые отрывки. 14 Чтение начинается на стадии осмысления и проходит в несколько этапов: чтение — вопросы по тексту — предположения. 14 Эта цепочка повторяется столько раз, сколько отрывков в тексте. 14 Вопросы должны быть разными по уровню сложности и затрагивать все аспекты восприятия. 14
3. Работа с полным текстом. 14 На стадии рефлексии текст опять представляет собой единое целое. 14 Теперь следует вернуться к приёмам, использованным на стадии вызова, и проанализировать предположения учащихся. 14
4. Финальная работа по тексту. 4 Проводится в виде эссе, творческой работы, синквейна, подбора пословиц. 4 Можно, к примеру, разделить класс на группы и для каждой подобрать своё задание: одни пишут письмо от имени главного героя, другие — представляют текст в виде цветовой таблицы, третьим можно предложить переписать концовку рассказа и т. д.. 4

Такая работа с текстом развивает умение анализировать текст, выражать свои мысли, учит пониманию и осмыслению. 5