Некоторые изменения в способах разбора предложения при переходе от начальной школы к среднему звену:

• В начальной школе при изучении простого предложения учащиеся разбирают его без выделения второстепенных членов. 1 В среднем звене разбор простого предложения проводится с обязательным указанием видов второстепенных членов. 3
• В начальной школе изучение сложносочинённых и сложноподчинённых предложений проводится на уровне ознакомления. 14 В среднем звене объём материала расширяется, добавляются новые темы, например «Культура речи», «Жанры речи». 2
• В начальной школе учащиеся знакомятся с записью звуко-буквенного анализа слов, которая даётся в среднем звене. 13
• В начальной школе для разбора слов по составу не берутся слова типа «основание, лисий, взялся, быстрее». 14 В среднем звене учитель учитывает, что в начальной школе для этого не берутся определённые слова. 14
• В начальной школе учащихся учат единому со средней школой морфологическому разбору частей речи. 14 В среднем звене даётся схема разбора частей речи: часть речи — значение, вопросы; морфологические признаки: начальная форма, постоянные признаки (собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение), непостоянные признаки (падеж, число); синтаксическая роль. 14