Некоторые изменения подходов к оценке образовательных результатов в соответствии с ФГОС:

• Комплексная оценка достижения планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов. 4
• Ориентация заданий не на проверку освоения знаний и умений, а на оценку способности учащихся применять эти знания и умения в различных ситуациях, при решении учебно-познавательных и учебно-практических заданий. 4
• Использование стандартизированных измерительных материалов с надёжными характеристиками. 4
• Ориентация полученных результатов на управление качеством образования на различных уровнях. 4

Некоторые принципы оценочной деятельности в соответствии с ФГОС:

• Оценивание — постоянный процесс, интегрированный в образовательную практику. 1 В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание. 1
• Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. 1
• Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка. 1
• Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. 1
• В оценочной деятельности реализуется принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. 1

Также приоритетными в диагностике вместо репродуктивных заданий (воспроизведение информации) становятся продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, где обучающийся в ходе своего решения делает выводы, находит новые подходы к решению. 23