Методы формирования грамматического строя речи меняются от младшей группы к старшей следующим образом:

• В младшей группе на начальном этапе работы особенно актуальной является опора на наглядность. 2 Грамматические игры и упражнения сначала предлагают с наглядным сопровождением и только потом — в устном варианте. 2 Также в этих группах широко применяют эмоциональные приёмы обучения, в основном игровые и сюрпризные моменты. 3
• В средней группе большую роль играет связь грамматических форм с жизненными ситуациями. 1 Если в младших группах преимущественно используются игрушки, то в средней игрушки и картинки применяют в равной степени. 1 Часть грамматических форм подлежит усвоению и без наглядного материала. 1
• В старшей группе от постепенного преобладания наглядного материала и связи грамматических форм с наглядными жизненными ситуациями осуществляется переход к словесным приёмам. 1 Снижается роль игр с игрушками, больше используются картинки, словесные дидактические игры и специальные словесные грамматические упражнения. 1 По-прежнему используется образец грамматической формы, но теперь образцом может быть и речь самих детей. 1 Также создаются условия для речевого творчества — самостоятельного образования трудных форм слова. 1