В процессе личностно-ориентированного образования произошло перераспределение ролей учителя и ученика: ведущая роль учителя была ограничена, ему присвоили функции помощника, консультанта, советника. 12

Роль учителя:

• Педагог становится не столько «источником информации» и «контролёром», сколько диагностом и помощником в развитии личности ученика. 2
• Учитель организует учебную деятельность, в которой ученик, опираясь на совместные наработки, ведёт самостоятельный поиск. 4
• Учитель помогает детям планировать свою деятельность, поощряет их самостоятельно оценивать результаты своей работы и исправлять допущенные ошибки. 1

Роль ученика:

• Ученик не бездумно принимает готовый образец или инструкцию учителя, а сам активно участвует в каждом шаге обучения. 3
• Ученик не подстраивается под сложившийся обучающий стиль учителя, а учитель согласует свои приёмы и методы работы с познавательным стилем обучения ребёнка. 4
• Ученик является субъектом деятельности учителя, деятельность идёт не от учителя, а от самого ребёнка. 4

Таким образом, при личностно-ориентированном обучении учитель и ученик становятся равноправными партнёрами по учебному общению. 3