Математические задачи о пешеходах помогают развивать навыки логического мышления, поскольку их решение требует выполнения умственных операций: анализа, синтеза, конкретизации и абстрагирования, сравнения и обобщения. 5

Например, при решении задачи на движение ученик выполняет анализ: отделяет вопрос от условия, а затем синтез, мысленно «рисует» условие задачи, а после этого абстрагируется (отвлекаясь от конкретной ситуации, выбирает арифметические действия). 5 В результате многократного решения таких задач ученик обобщает знание связей между данными и искомыми, в результате чего обобщается способ решения данных задач. 5

Также для развития логического мышления в контексте обучения правилам дорожного движения используют разнообразные игры и упражнения с последовательным усложнением содержания. 4